ชาวอเมริกันคาดหวังมากเกินไปจากปริญญาวิทยาลัยหรือไม่?

ในช่วงเวลาเช่นนี้ จุดข้อมูลจะถูกใช้เหมือนกระบอง หนี้เงินกู้นักเรียนสูงถึง 1 ล้านล้านดอลลาร์สหรัฐ ผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุดจำนวนครึ่งหนึ่งตกงาน ได้รับค่าจ้างเพียงเล็กน้อย หรือมีงานที่ไม่จำเป็นต้องมีวุฒิการศึกษาระดับวิทยาลัย เห็นได้ชัดว่าตัวเลขดังกล่าวบ่งบอกว่าวิทยาลัยไม่คุ้มค่า[ เป็นบทความจากพงศาวดารของการอุดมศึกษา, สิ่งพิมพ์การศึกษาระดับอุดมศึกษาชั้นนำของอเมริกา นำเสนอที่นี่ภายใต้ข้อตกลงกับUniversity World News ]

ในเวลาเดียวกัน การเยียวยาสำหรับสิ่งที่ไม่ดีของเศรษฐกิจมักใช้การศึกษาระดับอุดมศึกษา

เป็นวิธีแก้ปัญหา ผู้กำหนดนโยบายและมูลนิธิต้องการให้ผู้คนจำนวนมากขึ้นได้รับปริญญาหลังมัธยมศึกษาเพราะพวกเขาเพิ่มค่าจ้าง นักการเมืองกดดันให้วิทยาลัยจัดโครงการให้สอดคล้องกับความต้องการของอุตสาหกรรม

ความรู้สึกเหล่านี้ร่วมกันแสดงให้เห็นว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาและเศรษฐกิจเติบโตขึ้นอย่างลึกซึ้งเพียงใด

ในขณะที่วิทยาลัยขายตัวเองเป็นพาหนะในการพัฒนาเศรษฐกิจ และปริญญาของพวกเขาในฐานะตั๋วสำหรับชนชั้นกลาง ร๊อคของตลาดได้กลายเป็นเจ้านายของพวกเขา บดบังวัตถุประสงค์ของพลเมืองและทางปัญญาของพวกเขา

การเปิดรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างแน่นแฟ้นและเศรษฐกิจมีข้อเสียที่ชัดเจน: เมื่อถึงเวลาที่ยากลำบาก วิทยาลัยต่างๆ ก็พ่ายแพ้ เรื่องราวที่คาดการณ์ได้เกิดขึ้นของผู้สำเร็จการศึกษาล่าสุดที่มีวุฒิการศึกษาที่มีราคาแพงและไร้ค่าซึ่งไม่สามารถเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ได้ พวกเขามาจากวิทยาลัยเดียวกันหลายแห่ง เป็นที่อิจฉาของคนทั้งโลก

เมื่อค่าใช้จ่ายของวิทยาลัยเพิ่มขึ้น ความคาดหวังเกี่ยวกับผลตอบแทนและคำถามเกี่ยวกับมูลค่า

ก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน วิทยาลัยควรได้รับการตัดสินอย่างไรหากไม่ใช่จากความสำเร็จทางการเงินของนักเรียน งานของอุดมศึกษาคือการแก้ไขเศรษฐกิจหรือไม่?

Tale of 2 Grads

คำถามเหล่านี้ทำให้Aspiring Adults Adrift: การเปลี่ยนแปลงเบื้องต้นของผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยหนังสือเล่มใหม่โดย Richard Arum และ Josipa Roksa

ผู้เขียนติดตามและสัมภาษณ์นักเรียนคนเดียวกันหลายคนจากหนังสือของพวกเขาในปี 2011 ชื่อAcademically Adrift: การเรียนรู้ที่จำกัดในวิทยาเขตของวิทยาลัยซึ่งบันทึกว่าบัณฑิตปี 2009 ได้รับการเรียนรู้เพียงเล็กน้อยระหว่างเรียนในวิทยาลัย

เมื่อพวกเขาสำเร็จการศึกษาและพยายามหางานทำและตั้งหลักอยู่ในโลกของผู้ใหญ่ หลายคนต้องดิ้นรน ผู้เขียนพบว่า

Arum ศาสตราจารย์ด้านสังคมวิทยาและการศึกษาที่ New York University และ Roksa รองศาสตราจารย์ในสาขาวิชาเดียวกันที่ University of Virginia ไม่ได้จำกัดตัวเองอยู่ที่มาตรการทางเศรษฐกิจในการสร้างข้อสรุป

พวกเขาวิเคราะห์การมีส่วนร่วมของพลเมือง สถานการณ์ความเป็นอยู่ และความสัมพันธ์ของอาสาสมัคร และเชื่อมโยงมาตรการต่างๆ เหล่านั้นกับจำนวนที่นักเรียนได้เรียนรู้ระหว่างเรียนในวิทยาลัย

แนะนำ : รีวิวซีรี่ย์เกาหลี | ลายสัก | รีวิวร้านอาหาร | โทรศัพท์มือถือ ราคาถูก | เรื่องย่อหนัง